သင့်ကလေးအား သင်္ချာနှင့် သိပ္ပံလေ့လာရန် ကူညီပေးနိုင်သည့် မွန်တက်ဆိုရီ အရုပ်အချို့ကား အဘယ်နည်း။

မွန်တက်ဆိုရီ အရုပ်များဒေါက်တာ မာရီယာ မွန်တက်ဆိုရီ တီထွင်သည့် သင်ကြားရေး ဒဿနကို လိုက်နာသည့် ပညာရေးဆိုင်ရာ အရုပ်များဖြစ်သည်။ ဤအရုပ်များသည် ကလေးများ၏ လွတ်လပ်စွာ သင်ယူမှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို အားပေးရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည်။ Montessori အရုပ်များသည် ယေဘုယျအားဖြင့် သစ်သားကဲ့သို့သော သဘာဝပစ္စည်းများဖြင့် ပြုလုပ်ထားပြီး ဒီဇိုင်းပိုင်း၌ ရိုးရှင်းသော်လည်း သင်ယူမှုအခွင့်အလမ်းများစွာကို ပေးဆောင်ပါသည်။

Montessori အရုပ်တွေရဲ့ အကျိုးကျေးဇူးတွေက ဘာတွေလဲ။

မွန်တက်ဆိုရီ အရုပ်များသည် အကျိုးကျေးဇူးများစွာဖြင့် လာပါသည်။ အရေးကြီးသော အကျိုးကျေးဇူးတစ်ခုမှာ ဤအရုပ်များသည် ကလေးများ၏ လွတ်လပ်မှုနှင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ယုံကြည်မှုကို မြှင့်တင်ရန် ကူညီပေးခြင်းဖြစ်သည်။ Montessori အရုပ်များသည် ကလေးများကို စူးစမ်းလေ့လာရန်နှင့် စမ်းသပ်ရန် အရုပ်များကို တွန်းအားပေးရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားပြီး ကလေးများသည် အသစ်သောအရာများကို ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ရှာဖွေတွေ့ရှိပြီး သင်ယူနိုင်စေပါသည်။ ဤအရုပ်များသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏ ကောင်းမွန်သော မော်တာကျွမ်းကျင်မှု၊ လက်-မျက်စိညှိနှိုင်းမှုနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်မှုစွမ်းရည်တို့ကို တိုးတက်စေရန် ကူညီပေးရန်အတွက်လည်း ဒီဇိုင်းထုတ်ထားပါသည်။

သင်္ချာနှင့် သိပ္ပံအတွက် မွန်တက်ဆိုရီ အရုပ်များ၏ ဥပမာအချို့ကား အဘယ်နည်း။

ကလေးတွေကို သင်္ချာနဲ့ သိပ္ပံပညာကို တတ်မြောက်အောင် ကူညီပေးနိုင်တဲ့ Montessori အရုပ်တွေ အများကြီးရှိပါတယ်။ ဥပမာအချို့ပါဝင်သည်-

1. ဂျီဩမေတြီပုံသဏ္ဍာန်ပဟေဠိများ
2. နံပါတ်စဥ်တုံးများ
3. ပေသီး
4. အရောင်နှင့် ပုံသဏ္ဍာန် စီခြင်းဂိမ်း
5. သိပ္ပံစမ်းသပ်မှုသေတ္တာများ

Montessori အရုပ်များသည် မည်သည့်အသက်အရွယ်အုပ်စုအတွက် သင့်လျော်သနည်း။

မွန်တက်ဆိုရီ အရုပ်များသည် မွေးကင်းစမှ မူကြိုကလေးများအထိ အသက်အရွယ်အမျိုးမျိုးရှိ ကလေးများအတွက် သင့်လျော်သည်။ သို့သော် အသက်အုပ်စုတစ်ခုစီအတွက် သင့်လျော်သော မွန်တက်ဆိုရီအရုပ်များ ကွဲပြားနိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ မွေးကင်းစကလေးများအတွက် Montessori အရုပ်များသည် အာရုံခံရှာဖွေမှုနှင့် အရာဝတ္ထုများရှာဖွေခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်နိုင်ပြီး မူကြိုကလေးများအတွက် ကစားစရာများသည် စာတတ်မြောက်ခြင်း၊ ဂဏန်းတွက်ခြင်းနှင့် လူမှုဆက်ဆံရေးစွမ်းရည်များကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်အတွက် အာရုံစိုက်ထားနိုင်သည်။

Montessori အရုပ်များသည် ရိုးရာကစားစရာများနှင့် မည်သို့ကွာခြားသနည်း။

မွန်တက်ဆိုရီအရုပ်များသည် ရိုးရာကစားစရာများနှင့် ပုံစံအမျိုးမျိုးဖြင့် ကွဲပြားသည်။ ပထမဆုံး၊ Montessori အရုပ်များကို ပုံမှန်အားဖြင့် သဘာဝပစ္စည်းများဖြင့် ပြုလုပ်ထားပြီး ရိုးရာကစားစရာများ၏ တောက်ပပြောင်လက်တောက်ပသော ဒီဇိုင်းနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက ပိုမိုရိုးရှင်းသော ဒီဇိုင်းရှိသည်။ ဒုတိယ၊ မွန်တက်ဆိုရီအရုပ်များသည် မကြာခဏ အဖွင့်စွန်းများဖြစ်ပြီး အရုပ်များကို အမျိုးမျိုးသောနည်းလမ်းများဖြင့် အသုံးပြုနိုင်ပြီး သင်ယူမှုအခွင့်အလမ်းများကို ပေးစွမ်းနိုင်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ အရွယ်ရောက်ပြီးသူများထံမှ ညွှန်ကြားချက်များကို အားကိုးနိုင်သည့် ရိုးရာအရုပ်များနှင့်မတူဘဲ Montessori အရုပ်များသည် ကလေးများ၏ လွတ်လပ်သောသင်ယူမှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို အားပေးရန်အတွက် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားပါသည်။

နိဂုံးချုပ်အားဖြင့်၊ မွန်တက်ဆိုရီ အရုပ်များသည် ကလေးများအတွက် သင်္ချာနှင့် သိပ္ပံဘာသာရပ်များတွင် ထူးခြားပြီး ထိရောက်သော သင်ယူမှုအခွင့်အလမ်းများကို ပေးပါသည်။ ၎င်းတို့သည် ကလေးများ၏ လွတ်လပ်မှု၊ တီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်မှုစွမ်းရည်တို့ကို မြှင့်တင်ရန် ရည်ရွယ်ထားသည်။ ထို့ကြောင့်၊ မွန်တက်ဆိုရီ အရုပ်များသည် ကလေးများ၏ အရုပ်စုဆောင်းမှုတွင် အဖိုးတန်သော အပိုပစ္စည်းတစ်ခု ဖြစ်လာနိုင်သည်။

Ningbo Tonglu Children Products Co., Ltd သည် Montessori အရုပ်များ၏ ထိပ်တန်းထုတ်လုပ်သူဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကလေးများ၏ သင်ယူမှုနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို မြှင့်တင်ပေးသည့် အရည်အသွေးမြင့် အရုပ်များကို ဒီဇိုင်းထုတ်ခြင်းနှင့် ထုတ်လုပ်ခြင်းအတွက် ရည်စူးပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကစားစရာများကို သဘာဝ၊ ဘေးကင်းပြီး အဆိပ်မရှိသောပစ္စည်းများဖြင့် ပြုလုပ်ထားသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ဖောက်သည်များအား ထူးထူးခြားခြား ဝန်ဆောင်မှုများနှင့် ထုတ်ကုန်များ ပေးအပ်ရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ ကျေးဇူးပြု၍ ကျွန်ုပ်တို့ထံ ဆက်သွယ်ပါ။info@nbtonglu.comမည်သည့်စုံစမ်းမေးမြန်းမှုများအတွက်။

နောက်ထပ်ဖတ်ရှုရန် အကိုးအကား 10

1. Lillard, A.S. (၂၀၁၃)။ အပျော်အပါးသင်ယူခြင်းနှင့် မွန်တက်ဆိုရီပညာရေး။ American Journal of Play၊ 6(1)၊ 124-143။

2. Lillard, A.S. (၂၀၁၂)။ မူလတန်းကြိုကလေးများ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ဂန္တဝင် မွန်တက်ဆိုရီ၊ ဖြည့်စွက်ထားသော မွန်တက်ဆိုရီနှင့် သမားရိုးကျ အစီအစဉ်များ။ ကျောင်းစိတ်ပညာဂျာနယ်၊ 50(3)၊ 379-401။

3. Adele Diamond၊ S. L. Barnett နှင့် Jessica Thomas။ (၂၀၀၇)။ မူကြိုအစီအစဉ်သည် သိမြင်မှုထိန်းချုပ်မှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေသည်။ သိပ္ပံ၊ Vol. 318၊ Issue 5855၊ စစ။ 1387-1388။

4. Stephenson, K. (2017)။ Maria Montessori နှင့် STEM ပညာရေးအပေါ် လွှမ်းမိုးမှု။ IGI Global

5. Kambouri, M., & Tombras, C. (2020)။ Montessori ပစ္စည်းများ၊ အကောင်အထည်ဖော်မှုနှင့် အကဲဖြတ်မှုအတွက် ပညာရေးဒေတာဘေ့စ်များကို ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း။ International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning, 30(2), 105-118။

6. Montessori, M. (1995)။ စုပ်ယူသောစိတ်။ Henry Holt နှင့် ကုမ္ပဏီ။

7. Slater, L., & Hall, B. (2013)။ 'ပြီးပြည့်စုံသော ကစားဖော်များ'- 'မွန်တက်ဆိုရီ နည်းလမ်း' ၏ နှစ်ဆယ်ရာစုအစောပိုင်း ဗြိတိန်တွင် ပေါ်ထွက်ခဲ့သည်။ ပညာရေးသမိုင်း၊ ၄၂(၅)၊ ၆၀၃-၆၂၀။

8. Lindsay, M. (2020)။ Montessori ပညာရေးနည်းလမ်း- မူလတန်းကျောင်းစာသင်ခန်းများတွင် ရိုးရာသင်ကြားမှုကို သင့်လျော်စွာ ဖြည့်စွက်ပေးနိုင်ပါသလား။ The Journal of Instructional Pedagogies၊ ၂၃။

9. McCormick, M. (2010)။ ကစားစရာသင်ယူမှု- အာရုံခံပညာဆိုင်ရာ မွန်တက်ဆိုရီ၏ချဉ်းကပ်မှု။ ကလေးဘဝပညာရေးဂျာနယ်၊ ၃၇(၆)၊ ၄၆၇-၄၇၅။

10. Rathunde, K., & Csikszentmihalyi, M. (2005)။ အလယ်တန်းကျောင်းသားများ၏ လှုံ့ဆော်မှုနှင့် အတွေ့အကြုံအရည်အသွေး- Montessori နှင့် ရိုးရာကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်ကို နှိုင်းယှဉ်ခြင်း။ အမေရိကန် ပညာရေးဂျာနယ်၊ ၁၁၁(၃)၊ ၃၄၁-၃၇၁။